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2014级2017届27班博客

 
 
 

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老易,笔名江月,籍贯湖南,中共党员,大学本科,中教一级,曾荣获县级“十杰青年”和珠海市“优秀教师”,已在三尺讲台辛勤耕耘了23年,乐于担当“严父、慈母、良师、益友”四重角色。其班级管理理念是:面向全体,学生为本,育人成才,立品为先,以高效的思想教育引导人,以精湛的教学艺术培育人,以浓郁的人文氛围感染人,以科学的方法管理人。

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带着爱与智慧去突围!----读陈晓华老师的《班主任突围》有感  

2011-08-22 10:02:42|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一口气读完了陈晓华老师的《班主任突围》。他在书中,用最真诚的语言与最真实的记录,再现了自己在班主任岗位上的奋争与收获,作为一名普勇的班主任老师,我不想鼓以虚伪的掌声,但我还是由衷地举起了双手,给以最热烈的鼓掌!

他在书中虽只用了五个章节,呈现了自己在班主任路上突围的历程,却给了我最真的敲打。从“自主管理”,到“学生心理”、“班级心态”、“家校合作”、“享受教育”,一连串的班级故事,演绎了最真实的师生情怀。让我越来越感受到,只有带着真爱与智慧,才能在班主任工作中实现真正的突围!

面对五六十个家庭,我们的爱表现得很真诚。我们往往可以让几十个学生很亲近自己,却无法让学生们走出低沉的状况;我们可以让学生对自己唯唯是诺,却无法让学生们在学习的天地里大放光芒。我们的师爱有时显得过于苍白,我们的班管有时显得力不从心。就像过分的爱容易形成溺爱一样;就像过多的管理容易产生冷漠一样。我们的班级管理,很多时候,显得平淡乏味。

《班主任突围》似乎给了我们一个破解的密码。

一段时间以来,我们习惯于用“爱”的宣言,去解说自己的一切行动,可是学生们并不领情。好心,并不一定能办成好事啊!多少的家庭溺爱,造成了一个又一个的悲剧呢?爱,是需要智慧的。没有特别的制度,没有空洞的说教,陈老师用自己最真诚的方式,营造着自己班级的心灵家园。那一个一个的部落领地,就是一个一个最真的精神空间。

我们习惯于用分数去管理学生,还津津乐道。而学生们只能是表面的应从,而产生虚假的管理繁荣。高分数往往并不能带来高素质。或许,我们有自己的智慧,却缺乏真正的爱。

我们知道,要走进学生的心灵,却不懂得如何去亲近。制度,是冷冰冰的;笑容,往往又是苍白的。都知道要有班级理念,要借助家庭的力量,可就是无能为力!

一路读来,一路思考!

人的成长,是需要约束的,而约束人的制度往往又是无情的。而陈老师,用独有的原始意味的部落文化,点化了学生班级管理的热情,硬是用个人的魅力,经营出了一段独有的风景,桃李部落,是那样的美丽,约束人,更引导着人!

在班级管理的路上,我们不缺乏爱。为了学生,我们曾降身为哥姐、爹妈,我们用自己的循循善诱去化解一个个冰封的心。没有爱,就没有教育,一段时间以来,这成为我们心中的信念!在管理的路上,我们也不缺乏管理,我们有班级公约,我们有打分制度,我们还一度为此津津乐道。

记得戴旭在一个军事报告中说过,中国与周边的摩擦正在以月计。而班主作管理,又何尝不是在以时以分以秒记呢?面对大小事务,没了爱与智慧,我们可能会碌碌无为,甚而淹于其间。《班主任突围》展现的是一个老班主任,历经几十年的拼撞后的智慧抉择!

在班级管理的路上,我们需要兵法。但是,兵法不能解决所有的问题。尤其是,你想登高望,享受教育的幸福之时,你会发现,兵法,是那样的无能为力!我们,不得不承认,自己眼前的学生,都是一个个鲜活的独特个体,他们有与众不同的烦恼与可爱,我们不可能有现成的批评与掌声。很佩服本书的作者,以如引成熟的眼光洞穿了一切,却又不点破,尊重个人的收获而又给以善意的提醒。

记得陈老师写过一篇类似的文章《如此班级管理应该缓行》。他很肯定某校在强化班级管理上的努力,但也一针见血地指出了这种做法了诸多弊病。读过此书,我很赞同他的说法。班级管理,我们首先是得有爱,再才是有智慧的管理。二者缺一,都将是非常被动的。

我讨厌以爱的名义而谍谍不休,因为它缺少智慧;我讨厌一板一眼的依章办事,因为它缺乏人性。面对人的教育,我们不能没有爱,我们也不能没有智慧!

带着爱与智慧去突围,这是我读《班主任突围》后最大的体会。

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